为探讨以“大不雅念”为内核的整合性教学步调在整本书阅读教学中的应用遵守和优点，以期为学习任务群教学提供参考。2024年5月13日上昼，成齐市盐谈街小学开展了“聚焦整本书阅读”学习任务群的教学实践谈判行动，寰球知名语文训诫众人，上海师范大学吴中豪训诫携成齐市训诫科学盘考院大数据与监测评估所长处、小学语文、书道教研员罗良建敦厚以及锦江区教科院党支部通知、副院长陈瑾、成齐市锦江区训诫科学盘考院高段语文教研员冯芊敦厚和成齐市锦江区训诫科学盘考院训诫表面盘考所长处吉萍降临学校，与锦江区敦厚以及盐小训诫共同体的敦厚们通过线上和线下相勾搭的面孔，共同参预了本次行动。

启“读”：书海泛舟 “童”沐书香

锦江区训诫科学盘考院的陈谨通知向诸位客东谈主致接待辞，并暗示，但愿能在吴忠豪敦厚的拓荒下，在锦江区名师自己的发奋下，成长为在四川省、成齐市具有一定知名度和影响力的学科主干教诲。锦江区永恒收拢课程、课堂、教诲这三个关节，以“锦江好课堂”树立为要点，深化落实新课程决议、新课程尺度，以“导—研—管—评”一体化，相沿退换学校、教诲深度参与课程教学校正，高质地的训诫催生高质地的课堂。

频年来，锦江区开展小学语文单位整合教学、课表里阅读、整本书阅读等，支持让儿童成为学习场域的行动主体、国度课程成为学科训诫的枢纽依据、教诲成为语文行动的创造主体，探索中枢修养期间小学语文课堂教学的有用履行政策，促进语文教学的确罢了质的训诫，培养学生结构化想维，酿成“带得走”的学习步调和身手。

成齐市训诫科学盘考院大数据与监测评估所长处罗良建敦厚共享在上海参培和学习的训诲与感受，并指出新课标配景下，整本书阅读教学是要点与难点，但愿本次在吴训诫的指导下，成齐与上海两座城市，加强联动训诫教诲专科水平，探寻语文教学之谈，助力成齐训诫高质地发展。探索更多有价值有用的教学样态。

悦“读”：书润童年 阅享成长

整本书阅读《鲁滨逊飘动记》鼓舞课上，巫韵佳敦厚建构起序列化的课程行动，围绕八、九章节，学习感性想维。巫敦厚在本课上引颈探究鲁滨逊的想维面孔；欺诈感性想维，深化阅读文本，从而探究鲁滨逊的感性想维，体会鲁滨逊欺诈的比拟、排序分析、臆测反想等想维步调的自制。并能欺诈感性的想维面孔阅读和证据文本，进行想辨。最终能从文本中寻找把柄相沿我方的不雅点，并有层次地抒发我方的不雅点。

锦江区信息假名师使命室主理东谈主谢帧敦厚《鲁滨逊飘动记》整本书想辨性阅读共享课，围绕“冒险”欺诈想辨式阅读，深化多维度探讨“冒险与生计”主题。借助三个任务欺诈想辨式阅读，促使学生深化多维度探讨“冒险与生计”主题。临了欺诈想辨式写稿，创设文本的确情境，进行鲁滨逊东谈主物形象的多元化证据。学生们与书为友，阅读兴味浓厚，借助“书信”体式的个性化抒发有理有据根由会通。

慧“读”：书香致远 墨卷至恒

“锦江区将学习面孔变革置于总共教学校正系统中，以修养为导向，以学习面孔变革为中枢，构建了四种学习样态。成齐市盐谈街小学从早期的‘小学课表里勾搭合座优化’到如今的‘以大不雅念为内核的整合性教学’连续绝出盐小答卷。”锦江区训诫科学盘考院吉萍长处对高品性的盐小课堂抒发了充分认同，并暗示，对于大不雅念教学的盘考对许多学校和敦厚来说是比拟贵重的，而盐小敦厚提供了一个盘考范式，致力于于于罢了科研、教研和培训的三线会通。

“整本书阅读当作拓展性任务群，咫尺更宗旨用感性的格调替代以往在整本书阅读中的不自愿的安闲情状，从无序走向有序。”锦江区教研员冯芊敦厚以为盐小持续在进行整本书盘考。同期强调，课标中对于整本书阅读的学段宗旨上有明确条目，现实与评价等维度有变化。但愿敦厚们不仅读课标，也要走近课标，进行变革和糟塌，教诲在进行现实坚信时不错把抓视角蚁集、证据聚焦两个基本原则，学习面孔从感知应证式向推表面证式篡改。

“两节课是一个合座，体现出提高学生阅读质地，身手缱绻具有合感性。”寰球知名语文训诫众人吴忠豪训诫对两堂课赐与了高度评价，并建议语文是一门实践性课程，以学生的实践为主，体现语文课程的实践性，念书、读整本书是最节略最有用的面孔。

本次基于学习任务群，以探索大不雅念为内核的整本书阅读教学盘考，是对教诲们何如深化教学、何如启发学生进行深度阅读的促进。将来，在“厚德如盐 适融入谈”办学理念的引颈下，盐小敦厚们对整本书阅读的缱绻与盘考齐有了更新的想考，盐小教诲将陆续在这条谈路上不断深耕，指导学生在学中想，在行中悟，引颈孩子在阅读的世界中深溯。（周庆）

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